近年來，本研貫通培養模式作為高校改革舉措受到青睞，其連貫性和長周期特征有助于培養拔尖創新人才，并適應社會對高學歷、年輕化人才的需求。然而，該模式也引發關注，存在利弊需探討和改進。當前，提升本研貫通在人才培養方面的有效性成為關鍵，需發揚其優勢并應對潛在問題。

不是所有學科都適合本研貫通

本研貫通培養模式并不適用于所有學科。例如，某些應用性強、就業前景好的學科，學生可能更傾向于直接就業，對高學歷需求不高，不適合本研貫通。同時，一些社會科學學科需要多元化的學緣結構，也不適合本研貫通。根據高校試點情況，本研貫通在基礎學科、醫學和農學等領域效果較好。因為這些學科理論性強，需要深厚的知識積累和長期實踐，本研貫通的連續性和長周期特性可以滿足其人才培養需求。因此，在選擇是否采用本研貫通模式時，需根據學科特點和學生需求進行綜合考慮。

本研貫通培養模式并非適用于所有學生。該模式主要培養“學術型”和“研究型”的拔尖創新人才，因此選拔時需綜合考慮學生的科研潛力、創新意識、學習意志、專業興趣等因素。目前部分高校過早將本研貫通作為招生宣傳熱點，但合適的選拔時間應放在本科一年級末或二年級初，以確保學生適應大學生活并對專業有充分了解?？己瞬灰诉^密，以免打斷培養過程?？茖W的選拔考核機制旨在避免學生主動流失，并對不合要求者進行分流。中途不授學位，但應提供出口，允許學生進入普通班級調整，確保培養質量并解除學生顧慮。

為避免本研貫通培養模式的封閉性影響，應為學生創造更多“走出去”的機會。這包括參與多國多校的聯合培養，獲取多學科知識和技術方法訓練，并接受多導師指導。在長周期培養中，可計劃性地派學生到國內外知名高?；蚩蒲袡C構進行聯合培養或短期訪學，以拓寬國際視野和科研思路。同時，高校應設計跨學科課程選修要求，優化學生知識結構，強化跨學科研究方法的訓練。實驗室輪轉作為一種有效的培養方式，應在本研貫通中得以實施，幫助學生積累人際網絡、知識技術。這些措施將有效打破培養環境的封閉性，為學生提供個性化的科研創造機會。